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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS 1. Tema curricular e faixa etária Tema: Heróis da Natureza Faixa etária: 3º e 4º anos do Ensino Fundamental 2. Objetivos • Reconhecer o valor das práticas sustentáveis nas rotinas da escola e em casa. • Promover o espírito de colaboração entre os colegas e a consciência sobre o cuidado com o meio ambiente. • Favorecer o desenvolvimento da criatividade, do pensamento lógico e da capacidade de solucionar desafios. • Orientar para o uso responsável, ético e seguro das ferramentas digitais. 3. Descrição do jogo / ação gamificada Nome do jogo: Missão Planeta Verde Narrativa: Os estudantes assumem o papel de “Agentes do Planeta”, encarregados de proteger a Terra de um sério problema de poluição. Ao longo do jogo, cada etapa propõe um desafio relacionado ao meio ambiente, como reciclagem, uso consciente da água e da energia, além do cuidado com a natureza. Mecânica: • As atividades acontecem tanto em sala de aula quanto em outros espaços da escola. • Cada equipe recebe um “passaporte verde”, que funciona como uma cartela para registrar os pontos conquistados. • A cada missão concluída, o grupo recebe selos digitais ou adesivos como forma de reconhecimento. • Quando todas as etapas são finalizadas, a turma conquista o título de “Escola Sustentável”. Fases e desafios: Fase 1 – Caça ao Lixo Invisível: os alunos deverão localizar e recolher materiais recicláveis espalhados pelos espaços da escola, realizando a separação correta de cada tipo de resíduo. Fase 2 – Gota a Gota: a turma será convidada a investigar e propor formas simples de economizar água no dia a dia, registrando suas descobertas por meio de desenhos ou fotografias. Fase 3 – Energia do Bem: cada grupo produzirá um cartaz criativo com orientações e ideias para reduzir o desperdício de energia elétrica na escola e em casa. Fase 4 – Reflorestando Ideias: para encerrar a missão, os alunos participarão do plantio de uma muda de árvore ou flor, simbolizando o compromisso coletivo

Inicialmente, o texto “Função e campo da fala e da linguagem em psicanálise” de Jacques Lacan fala sobre o Congresso de Roma que ocorreu em 1953, que foi considerado um marco na história da Psicanálise. O congresso foi marcado devido aos seus atravessamentos políticos e institucionais, no intuito de considerar a linguagem como construção do sujeito. Logo, Lacan relata o conflito existente entre a teoria e prática da psicanálise, expondo seu pensamento crítico referente a burocratização e formalismo da prática psicanalítica. associando ao contexto do congresso, pois para ele a psicanálise está para além do saber técnico, sendo uma questão de ética, onde a fala se inscreve como ato (LACAN, 1998). Considerando esta perspectiva, o sujeito é fundado pela fala na psicanálise, o que faz com que ocorra o rompimento com modelos anteriores e considerem a subjetividade. Para Lacan, a utilização desses modelos externos como o behaviorismo ou a adaptação social, faz com que a psicanálise se distancie de sua própria verdade que é o inconsciente. Além disso, o abandono da fala em psicanálise pode não produzir o resultado desejado, aproximando assim dessas outras abordagens. Outrossim, a subjetividade do sujeito indicada por Lacan é estruturada por meio de um campo simbólico. Desse modo, Lacan aponta três problemáticas da psicanálise: o abandono da fala em favor da fantasia, as relações de objeto e a contratransferência. Posteriormente, Lacan argumenta sobre “fala vazia” e “fala plena”, sendo que a fala plena consiste na repetição e adaptação, sem fazer suposições pessoais do sujeito. Ademais, na fala plena, é através do falar que acontece o comprometimento do sujeito com a autenticidade de sua própria posição subjetiva. Neste viés, a fala plena também possibilita a restituição da história do sujeito com base em um novo ponto de vista. Neste viés, na clínica, o analista sustenta o lugar de fala do sujeito para ele mesmo assumir (SAFRA; SILVA, 2015). Diante do exposto, Lacan apres

A fisioterapia tem como objetivo cuidar do movimento humano em todas as etapas da vida.(GALLAHUE, D. L.; OZMUN.;2013). Na infância a importancia da fisioterapia com atraso no desenvolvimento motor exerce um papel essencial pois busca estimular suas habilidades, respeitando o tempo e as necessidades de cada uma com tecnicas adequadas e acolhimento a fisioterapia ajuda a minimizar limitações e permitindo mais autonomia.(Almeida et al, 2019) Quando esse processo é interrompido ou seja não segue o ritmo esperado, podem surgir dificuldades na realização de atividades simples do dia a dia, nas relações com outras crianças e até mesmo no rendimento escolar.(Neto et al., 2010) Nessas situações a fisioterapia tem um papel essencial, ela atua como ferramenta de prevenção e estímulo, ajudando a criança a alcançar etapas importantes do seu desenvolvimento. Autores como Willrich (2009), Rosa Neto (2010) e Beltrame (2016) reforçam essa ideia ao destacar que dificuldades motoras não afetam apenas o corpo, mas também o lado emocional e social da criança. O Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação, por exemplo, pode impactar diretamente a autoestima e dificultar a participação em atividades coletivas, o que torna o cuidado precoce ainda mais necessário.